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記者了解到,小趙家屬于普通工薪階層,父母供她上這幾年大學已經比較吃力了,未曾想又遭遇應聘這一“消費大關”。而問及其找工作的結果,她又無奈地笑了:“哪有那么好找啊,可這錢也必須得花啊,競爭那么激烈,不花就更找不到好工作了。”

而在教育改革的大背景下,適當地學習美國市場化改革中引入競爭機制、賦予學校充分自主決策權等做法,不失為一種革除積弊的好辦法。例如,國家在資源分配上做到有所側重,使各個學校在發展環境和資金分配上相對均衡,力促學校管理者和教師的有序流動。一個公平競爭的環境,既有利于杜絕擇校熱,也有利于教育效果的最大化和教育的良性發展,而不是人為地放大馬太效應,不斷產生新的不均衡。這就需要政府轉變對教育的管理模式,倘若政府對教育高度行政化和對學校直接微觀控制的管理模式不改變,學校必然始終存在缺乏自主性的問題,學校辦學特色的多樣性也不會出現,教育將依然在單一的升學競爭、無休止的應試教育體系中徘徊。

本報訊(通訊員陶火應王雙全)“熊熊的火焰,刺耳的警報。小學生不要被眼前這一幕嚇倒,這是一場消防演練……”日前,湖北新洲區邾城街章林小學千余名學生在校園內舉行地震逃生演練。

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提醒1:本省異地考試需報批對在本省內異地就讀、確需在就讀地報考的普通高中應屆畢業生,經就讀地的縣(市、區)招辦核準其會考考籍,由負責學籍管理的教育行政部門出具中學學籍證明,憑身份證、戶口簿、會考證可在就讀地報名。

在各種新理念、新思想大行其道的今天,在高呼校本教研能讓教師體驗到職業幸福感的當下,為什么我們的教師卻感覺活得越來越累,感覺我們的教育理想與現實生活存在著那么大的差距。許多有為的教師在心底一遍遍地默問自己:到哪里去尋找我們前行的力量?  從本質上說,教師應該是一種讓人感到幸福的職業,因為它是與正在成長中的“人”打交道的,其中充滿了創造與發現,充滿了可能性。可現在很多教師的現實情況呢?整日被各種各樣的理論所淹沒,被教學囿于其中而不得脫身,被各種檢查與評比折騰得精疲力竭。  到底什么能帶給我們心靈以慰藉與沉靜,什么能帶給我們前行的力量,我也曾不斷地追問自己。在迷茫中,我一次次尋覓著突破的方向,在心靈被灰色浸潤的底板上,我似乎找到了一抹亮色,那就是——讀書,讀經典的教育書籍。  我讀的經典教育書籍并不算多,但蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》我卻利用兩個暑假深入地讀過兩遍,并且寫下了近十萬字的讀書筆記。  蘇霍姆林斯基在這本書中根據自己的教學實踐和思考為一線教師提供了豐富的精神大餐,書中既有生動的實際事例,又有精辟的理論分析。他娓娓道來,仿佛一位長者在與你的心靈溝通,又像一位你身邊的同行與你一起探討教育的真諦。  如果你認真地讀過蘇霍姆林斯基的這本書,并且深入思考過,你就會驚奇地發現,許多令你困惑的問題,都可以在這里找到答案。例如,他提出一個問題,那就是我們的“課”是什么。他指出,首先是具體的兒童。“如果教師不了解他的學生的情況,不了解聽他們講課的是些什么樣的人,那么他是無法備好這節課的。”聯系我們的教學,真正在備課時想到了我們的工作對象——學生的有幾個人?而我們的評價導向也正在讓我們的教師遠離學生,甚至有些評比課在課前限定與學生見面的時間。試想,離開了對學生最起碼的初步了解的課會是什么樣的課呢?  是坐下來讀點兒書的時刻了,盡管讀點教育經典是需要毅力與勇氣的,但這種毅力與勇氣卻能給我們帶來前行的力量。  《中國教育報》2006年3月30日第8版

同時,對高等教育滿意度的調查數據顯示,1.3的人“非常滿意”,14.7的人“滿意”,“一般”的比例為55.9,“不滿意”和“非常不滿意”的比例分別是24.0和4.0。

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然而,必須看到,受到熱捧的“網課”僅僅是一小部分,與全球成千上萬所高校制造的浩浩蕩蕩的網絡開放教程相比,它們只不過是滄海一粟。從這個意義上說,網絡辦學的發展空間不僅巨大,而且還可能在整個世界范圍內,造成對現有教育理念、體系、制度、模式的顛覆。因此,中外專家均認為,有必要對“走紅網課”進行深入細致的研究,從而帶動大學教育改革。

依據今年高考說明,試卷將不再分Ⅰ卷、Ⅱ卷,高考全科施行網上閱卷,語文考試38篇背誦默寫篇目刪除《燭之武退秦師》、《鴻門宴》、《桃花源記》;新增《書憤》、《鄒忌諷齊王納諫》、《曹劌論戰》。英語詞匯增加了數詞、月份、星期和主要國家名稱以及相關信息。

一直以來,黨和國家高度重視教師隊伍建設,胡錦濤總書記殷切希望人民教師“愛崗敬業、關愛學生,刻苦鉆研、嚴謹篤學,勇于創新、奮發進取,淡泊名利、志存高遠”。廣大教師要牢記使命,以“四點希望”為要求,全面提高自身素質,樹立崇高職業理想,做好青少年健康成長的指導者和領路人;堅持終身學習,發揚優良學風,做好知識的重要傳播者和創造者;積極探索教育規律,踴躍投身教育創新實踐,在改革創新中不斷提高教育教學質量;自覺堅持社會主義核心價值體系,積極實踐社會主義榮辱觀,以人民教師特有的人格魅力和學識魅力,回報黨和人民的厚望。

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漫步校園,只見教學樓樓梯的右側都有一排可愛的小腳印,提醒小朋友們上樓梯靠右走;每個教室外的宣傳板上,各個班級都制作了主題各異的趣味板報;每間教室的角落里還有一個小“圖書館”,愛心單位捐贈的書櫥里,整齊地擺放著各類課外書籍……

上海商學院學工部部長吳瑋親歷了火災事故的善后工作,他展示了上海徐匯區公安消防支隊出具的事故認定書,結論是學生宿舍夜里斷電,早晨學生違規使用的“熱得快”置于下鋪床上,通電后引燃可燃物擴大成災。

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除此之外,我們還要強調“觸類旁通,舉一反三”。我們閱讀的許多書,從表面上來看似乎都是互不相干的。比如,我們讀一本小說、一本外國的哲學著作、一本外語書和曾讀過的古典名著、經典小說好像是毫不相干的。可實際上,它們之間又是相干的。比如我看王爾德的《莎樂美》就會想到潘金蓮。許許多多的故事與說法,表面上看它很奇特,實際上在此書與彼書之間,在國與國之間,在人與人之間都會有某些相通的東西。我認為,在讀書的時候,能從這本書想到那本書,再聯想到毫不相干的又一本書,還真算是一大樂趣。這感覺就好比是旅游的時候,從豫園逛到了七寶街,從七寶街又逛到了靈隱寺。

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