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黑龍江工程學院2006級新生田林華的家在湖南省,父母體弱多病,生活比較貧困。眼瞅著北方的天氣越來越冷,缺少過冬衣物的田林華十分著急。在黑龍江工程學院的2500多名新生中,像田林華這樣的貧困學生約500多人,占招生總數的20%。

  第一志愿生源不足才會投第二志愿考生;

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  在世界高等教育大眾化、國際化、人才需求多樣化以及技術快速變化的時代背景下,人才培養質量保障是一個必然的話題,也是一個充滿爭議的話題。

為創新傳媒研究生培養模式,加強中國傳媒業界與學界的交流互動,7月21日,由暨南大學新聞與傳播學院主辦的“傳媒領袖講習班”正式開講,來自中國人民大學、清華大學、復旦大學、中國傳媒大學、武漢大學、華中科技大學、廈門大學、南京大學等中國國內知名高校的青年教師、博士生、碩士生共200多人參加了培訓班開幕式。

4月22日是第41個“世界地球日”,由香港老教育者協會舉辦的香港黃楚標學校的20名小學生,在教師的帶領下來到青島富源路小學,與該校師生共同參加環保教育活動。

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今年預測分數線:元月調考455分有把握“沖”指令生,430分可以報考指令生。四月調考440分有把握“沖”指令生,420分有希望“沖”指令生。

筆者認為,“就業至上”的錯誤在于,混淆了高等教育的手段與目的,將手段變為目的,而目的則被遮蔽甚至消解。就該種理念的本質而言,是對高等教育公共性的“異化”。

編者按:  師范生實習支教,是教師教育改革的一個重要環節,是創新教師培養模式、提高教師培養質量的重要舉措,也是當前貫徹落實教育部關于城鎮教師支援農村教師工作部署的重要舉措。  目前,在一些試點學校,實習支教工作已經取得了積極成效。教育部師范司日前召開研討會,要求各級教育行政部門積極推進師范生實習支教試點工作。  實踐證明,實習支教既是高校師范教育改革的需要,同時也是解決貧困地區農村師資短缺的有效途徑。  高等學校師范專業學生到農村貧困地區中小學進行,是融農村基礎教育師資問題與教師教育人才培養模式改革于一體的雙贏互惠的改革探索。  師范專業學生培養模式的改革  實習支教對高校師范生的培養無疑是一種新的嘗試和探索。為了便于操作,我們主要采用以下兩種模式:  (1)“3+0.5+0.5”模式。學生用3年時間,在完成通識教育、學科專業教育的基礎上,修完基本的教師技能訓練課程,達到教師的基本要求。用半年時間到農村中小學校進行實習支教,接受系統的教育教學實踐訓練。實習支教結束后回到高校繼續學習,并完成學士學位論文和論文答辯,選擇就業。  (2)“3+1+2”模式。學生用3年時間完成通識教育、學科專業教育和基本的教師技能訓練,用1年時間進行實習支教。學生支教實習結束后,通過推薦免試直接進入碩士研究生階段的學習。  同時實施“2+1”學期制改革,對實習支教學生的部分課程,在新設立的“1”學期中進行。  專門的機構進行管理  一是在高等學校專門設立實習指導辦公室,負責具體指導、研究、協調和實施。辦公室負責制定實習支教計劃和實習指導與考核計劃,從高年級學生中選派師范專業的優秀學生,每年定期、定量分派到“支教實習基地學校”。每位學生(也可以是每兩名學生)頂替一名在崗教師的工作,并在當地教育行政部門和支教實習基地學校的全面指導下進行為期半年或1年的支教實習。  二是在農村貧困地區中小學校(主要指縣以下的鄉鎮中小學校)建立實習基地學校。該基地學校在高校和當地教育行政部門共同協商的基礎上建立,納入當地中小學教師統一管理,但接受高校的具體指導。基地學校為支教實習學生提供全職的教師崗位及相應的教學條件。  綜合實習小分隊建制  打破以各系科、各專業為實習單位的傳統做法,各專業學生需經教育專業統一培訓,再以教育設計為中軸,形成多專業互補的綜合實習小分隊,定點、定量、定向到基地學校進行為期半年或者一年的實習支教。如此一屆一屆循環,形成動態但穩定的教師隊伍。  設立專項經費  專項經費包括對實習學生的補助經費,也包括對農村中小學校教師的培訓經費。實習學生的專項經費包括學生生活補助,人身保險,基本辦公經費補助,交通補助、補課經費等。對教師培訓經費包括培訓活動經費、培訓資料、住宿及生活補助等。  教師培訓跟進  分別以“支教實習基地學校”和“支教實習指導辦公室”為中心,充分利用網絡等現代教育技術手段,組織農村中小學教師參加學歷教育或系統的職后教育培訓。教師的繼續教育通過網絡、校本教研等形式在基地學校進行,也可以采取離職的形式在高校進行。通過多種形式的教育培訓,實現農村貧困地區中小學教師的不斷更新。  我校從上世紀80年代就開始了實習支教的探索與實踐,雖然當時的規模比較小,實施的時間不長,但對這一實習模式有了初步的探索和實踐。1999年,我校教育學院借助香港救助兒童會的項目資助,實施了“小松樹”計劃——選派部分高年級師范生到奉節縣各鄉鎮中小學校實施實習支教,取得了明顯的效果。  2002年以來,我校在實施“小松樹”計劃所取得的經驗基礎上,進一步擴大學生參加實習支教的規模,并擴大支教實習的范圍。目前,我校每年參加支教實習的學生為300名,支教實習學校遍及重慶、四川、貴州的80多所中小學。  實習支教取得了多方面的成效,特別是充分發揮了高校的智力資源,為農村中小學和農村社會發展服務。奉節縣馮坪中學冉亞輝校長感言:“自2002年春季開始,西南大學融支援貧困地區教育和師范生實習改革為一體的實習支教在馮坪中學實施。支教大學生用知識和奉獻精神創造了一段永生難忘的激情青春,取得了支教和實習的雙重成功,用實踐證明了實習支教的巨大實踐意義和推廣價值。短短3年多時間,馮坪中學從一所教學質量低劣、瀕臨倒閉的薄弱學校轉變成一所貧困地區的精品校,成為實施實習支教時間最長、成果最多、效果最明顯的西部學校,是一項德政和民生工程。”在紅土地上成長——記江西師大“紅土地支教實習工程”  為了創新教師教育人才培養模式,增強學生教育教學實踐能力,江西師范大學面向基礎教育、農村教育、現代教育,開展了“紅土地支教實習工程”,以加大支持本省農村教育改革和發展的力度。  走進紅土地  “紅土地支教實習工程”是師范生用三年時間學完并掌握了基礎理論知識和基本技能后,經學校組織到農村中學進行一學期的支教實習。在此期間,他們要按中學在崗教師的要求,履行教學工作和班主任工作的職責。除承擔實習學校一名教師二分之一的工作量外,還要開展農村社會調查和教育調研等社會實踐活動。  自2004年8月開始,江西師范大學連續實施了四期“紅土地支教實習工程”。學校在11個師范專業中選拔了400多名品學兼優的學生,先后組建了37個支教實習小分隊,先后赴興國、余干、波陽縣等國家級貧困縣的20余所基礎教育薄弱、師資短缺的農村中學,進行支教實習。與常規實習相比,由于實習時間延長了,上課課時、做班主任工作的時間大大增加,而且實習內容豐富,更加有利于師范生的培養,尤其是學生教育教學實踐能力的培養。  練硬自己的翅膀  本著個人自愿報名、學院擇優選拔、學校研究決定的原則,學校根據農村中學的實際需求組建綜合支教實習隊伍,并利用假期對實習生進行嚴格、優質、高效的崗前培訓。為調動師生的支教積極性,學校采取了一系列切實有效的措施,如撥出專項經費用于解決支教師生的生活補助、差旅費補貼;為每個支教實習點配備電腦、電視、體育用品等;在“研究生推免”、農村教育碩士的選拔方面給予政策上的傾斜;設立“紅土地支教實習工程”獎勵基金等等。為加強對支教實習生的指導,學校一方面安排校內各學科教育學教師進行專職的定點指導;另一方面聘請實習學校教學經驗豐富的優秀教師作為他們的實習指導教師,建立了由大學教師和中學教師共同組成的指導小組,對教育實習進行聯合指導。  雖然參加支教實習的是高年級學生,應該已基本掌握大學學習方法,專業素質得到初步培養,但為安排好支教實習生的專業課程學習,學校采取了如送教下鄉、網上輔導答疑等一系列措施,各學院為還為支教實習生配備了導師,在學生學習、就業、考研等方面給予指導,確保實習生支教實習與專業課程學習兩不誤。  參加支教實習的學生在一個學期的時間里與中學師生密切接觸,廣泛接觸社會,有利于形成正確的人生觀、價值觀,增強社會責任感和使命感。許多實習生被實習學校的教育工作者無私奉獻的精神所感動,增強了從事人民教師工作的光榮感。支教實習生普遍認為,參加半年的支教實習,顯著增強了自己的教學實踐能力和綜合素質。在就業時,支教實習生表現得更為自信,得到用人單位的青睞。  一個雙贏的工程  在“紅土地支教實習工程”實施的縣(市),教育局領導及中學校長們一致認為,支教實習工作的開展,不僅可以有效緩解當地師資短缺現狀,而且為農村中學輸送了一支整體素質較高的青年教師隊伍,有力地促進了農村教育的改革和發展。以萬年縣湖云中學為例,因該中學地屬貧困地區,教師長期缺編25,英語教師沒有一個是大學本科畢業的,音樂課是各學科教師“搭頭”教學;學校班額最高達103人。2004年下半年,因“紅土地支教實習工程”的實施,湖云中學在擴大招生200余人、沒有新增一名教師的情況下,不僅使班級人數降到60余人,而且有了專職的、具有大學本科學歷的音樂和英語教師。第三期支教實習還增加了部分教育學、心理學專業的學生加入,他們為農村中學開設了《心理健康教育》、《學習策略輔導》等課程與講座,幫助農村中學建立“中學生心理咨詢中心”,開展了心理咨詢工作,收到良好效果。  “江西師范大學是我省培養基礎教育教師的最高學府,師大的教師對新課程的設置、新課程的標準和制作有系統、全面的研究。因為學生來了,師大的教授也來了,所以合在一起,幫助農村中學教師解讀、使用新課程標準和教學方法的改進起到很大的作用。”這是萬年縣教育局胡碧村副局長在接受江西電視臺記者采訪時所說的肺腑之言:紅土地支教實習的實施大大地加強了師范大學與農村基礎教育的聯系,加強了教學內容與基礎教育改革的銜接,使教師們更加了解基礎教育的現狀與發展。(蔣詩)

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“學雷鋒”不僅要在“雷鋒紀念日”,還要多在日常生活中堅持。雷鋒做好事體現在他的人生價值與意義中,表現在每時、每刻、每一天,而不是一時一日。好事需要天天做,不能靠一時一日,應當持之以恒,該出手時就出手。北京東四七條小學的孩子們堅持18年不間斷地“學雷鋒”、做好事,這種持之以恒的“學雷鋒”值得提倡,更值得我們學習。孩子們尚能如此,對于機關單位,以及成年人來說,恐怕也不算是真正的難事。(張君明)

●提出問題,啟迪思想。這類結尾由事實材料生發出發人深省的問題,啟迪人們做更深入的思考和探索。有一些調查報告沒有結尾,主體部分結束,全文也就自然結束。

《服裝表演藝術美的表達》內容豐富,促進了服裝表演理論的深入研究,推動了服裝表演專業教學的改革發展,對提高模特學生的藝術修養、表演基本素質、表演能力有很大的幫助,具有一定的學術價值。

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上學時間過早讓家長發愁,而小孩放學以后的事情也不讓人省心。一位在事業單位工作的劉姓小學生家長說,從今年新學期開始實行的取消每月8元課后管理班收費規定,也許原本是為了“減負”的目的,但實際執行起來卻給很多家長出了新難題。

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